• Contar con profesionistas que sepan
crearlas y usarlas, contribuye a mejorar el entorno social y económico: Teresa
Ventura Miranda
• La UNAM apoya con cursos gratuitos y becas a estudiantes de cómputo, destaca
• Hoy se celebra el Día Internacional de las Niñas en las TIC
Para 2050, 75
por ciento de los trabajos estará relacionado con las áreas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y
matemáticas, por sus siglas en inglés). Sin embargo, hoy las mujeres ocupan apenas 22 por
ciento de los puestos en inteligencia artificial, de
acuerdo con ONU Mujeres.
Dentro de las STEM, las áreas educativas más
dominadas por los hombres son las tecnologías de la información y comunicación
(TIC) y las ingenierías, donde la matriculación de mujeres es de 27 y 28 por
ciento, respectivamente, según la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2018). En ese sentido, al ritmo
actual no se logrará alcanzar la paridad de género en STEM antes del año 2100.
En la UNAM la situación es similar, detalla
María Teresa Ventura Miranda, titular de la Subdirección de Calidad y Procesos
de la Dirección de Colaboración y Vinculación, de la Dirección General de
Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC).
Aunque la presencia femenina en estas
disciplinas avanza de forma positiva, las estudiantes en carreras afines a
tecnología, como ciencias de la computación, informática o matemáticas
aplicadas, son aproximadamente mil 500. En las científicas como medicina,
biología o química son más de 42 mil, y aunque es un número importante,
representan 22 por ciento de la población de estudiantes. “Sigue existiendo una
brecha importante”.
Con motivo del Día Internacional de las Niñas
en las TIC, que se celebra el cuarto jueves de abril, la universitaria refiere
que la tecnología, la ingeniería o las matemáticas son áreas importantes porque
en el entorno que vivimos, en el día a día, están presentes y representan un
papel medular para el desarrollo de las personas y de la sociedad. Tener
profesionistas que sepan usar y crear estas tecnologías contribuye a tener un
mejor entorno social y económico.
No obstante, reconoce Ventura Miranda, la baja
presencia de las mujeres en las STEM se debe a un problema de origen: no se
fomenta una cultura de respeto, igualdad y trabajo en equipo en aspectos tan elementales
como deportes, juguetes, juegos o el uso de colores. “Somos los adultos, e
incluso las mismas mujeres, quienes marcamos las diferencias y no dejamos que
niños y niñas sean libres de elegir. Desde ahí viene un sesgo de fondo que
marca esa tendencia profesional y social”.
Otro punto importante es el acceso a
conocimientos, juegos y herramientas tecnológicas y no tecnológicas, que
promueven el pensamiento lógico y la creatividad. Independientemente de la
profesión a la que te dediques, dice la experta, ese pensamiento te da una
estructura para entender, plantear y resolver problemas de cualquier tipo. Y
por supuesto, el lado creativo nunca sobra.
Sin embargo, “la mayoría de niños y niñas
siguen sin tener un acceso o cobertura completa a computadoras e internet”. La
realidad en muchas escuelas públicas es que no tienen salones ni clases de
cómputo, a diferencia de las privadas donde lo cotidiano es que los menores
lleven una tableta en su mochila. “De entrada ahí hay una brecha importante y
es un reto que venimos arrastrando”.
De acuerdo con ONU Mujeres América Latina y el
Caribe, 9 de cada 10 niñas, de 6 a 8 años, asocia la ingeniería con habilidades
masculinas. En la sociedad, en el entorno familiar se crean esas ideas; pero en
algunos casos se logran romper esos esquemas y no se limita a las pequeñas,
quienes pueden elegir lo que quieren ser. Ese es un buen principio para
fomentar la presencia femenina en las TIC.
La experta universitaria enfatiza que en la
DGTIC se cuenta con un plan de becas. “Cuando eres estudiante y ya llevas
cursada más de la mitad de la carrera, principalmente de cómputo, tienes la
oportunidad de tomar cursos gratuitos; te formas y participas en proyectos
reales. No sólo ganas experiencia, sino que te otorgan un apoyo económico. Esa
oportunidad te da un plus cuando buscas trabajo”.
En distintas entidades de la UNAM se imparten
las licenciaturas de Informática, Tecnología, Ingeniería en Computación,
Ciencias de la Computación, Matemáticas Aplicadas y Computación, y Tecnologías
para la Información en Ciencias.
Aprendizaje continuo
Existe una masa crítica o un conjunto de
personas de diversas edades, con bastante o poca experiencia, jóvenes y no
tanto, que abren camino, marcan brecha en estas áreas. “Contar con esos
referentes ayuda a visualizar que dedicarse a las TIC no es algo lejano o
imposible, ni se necesita ser un genio; se trata simplemente de mujeres que
decidieron andar ese camino con determinación”, añade Ventura Miranda.
Al hablar de su experiencia, la universitaria
recuerda que había una computadora sencilla en su casa y tuvo a su alcance un
libro de programación para niños. Su hermano, quien estudiaba computación, le
enseñó sobre esta disciplina. A partir de entonces inició su gusto por la
informática y en el bachillerato, que cursó en la Preparatoria 2 de la UNAM,
Erasmo Castellanos Quinto, eligió tomar la opción técnica de computación.
Al momento de escoger carrera, optó por
informática porque “me gustaba el cómputo aplicado a la resolución de problemas
en las organizaciones y la administración; encontré la licenciatura idónea”.
Las tecnologías de la información y comunicación, reconoce
la experta en informática, implican estudio, compromiso, disciplina, son
demandantes y requieren aprendizaje continuo porque la tecnología avanza;
infinidad de mujeres lo han hecho desde hace muchos años.
Hay que seguir formando a las niñas; si las
áreas de las STEM les gustan, tienen facilidad, les divierten, hay que
impulsarlas, pero tampoco se les debe forzar. “No se trata de que todos seamos
tecnólogos, matemáticos o informáticos, porque también necesitamos excelentes
escritoras, médicas, comunicólogas o maestras”. Lo más importante es tener
vocación en cualquiera de las áreas, subraya Teresa Ventura.
Por las diferencias que aún existen, se debe
otorgar a las menores la libertad de probar y jugar, sin limitaciones ni sesgos
de género. “A esa edad buscan aprender, divertirse, y al acercarles
herramientas y juegos, como rompecabezas o una computadora, podrán descubrir su
talento”.
El Día Internacional de las Niñas en las TIC es
una iniciativa respaldada por los Estados Miembros de la Unión Internacional de
Telecomunicaciones, organismo especializado en telecomunicaciones de la
Organización de las Naciones Unidas, para crear un entorno mundial que empodere
a niñas y mujeres jóvenes, y las aliente a considerar una vida profesional en
el campo creciente de las tecnologías de la información y comunicación.
FUENTE:
UNAM